Saga­ris­ta tuli luo­kan paras oppi­las

Kou­lun­käyn­ti vie­raal­la kie­lel­lä voi vai­kut­taa lap­sen kou­lu­me­nes­tyk­seen nega­tii­vi­ses­ti. Sagar siir­tyi opis­ke­le­maan koti­ky­län­sä kou­luun, jos­sa hän sai ope­tus­ta omal­la äidin­kie­lel­lään. Pian hänen arvo­sa­nan­sa läh­ti­vät nousuun.

Sagar aloit­ti kou­lun­käyn­nin sisä­op­pi­lai­tok­ses­sa Nepa­lis­sa, jos­sa ope­tus­kie­le­nä käy­tet­tiin nepa­lia ja englan­tia. Kos­ka pojan äidin­kie­li on lho­mi, hänen oli vai­kea ymmär­tää ope­tus­ta ja vie­rai­den kie­lien käsit­tei­tä. Tämä joh­ti huo­noon kou­lu­me­nes­tyk­seen, ja hän oli yksi luok­kan­sa hei­koim­min pär­jää­vis­tä oppi­lais­ta.

Saga­rin isä huo­ma­si, ettei poi­ka oppi­nut kou­lus­sa, ja siir­si tämän hei­dän koti­ky­län­sä perus­kou­luun, jos­sa ope­tus­kie­le­nä käy­tet­tiin oppi­lai­den äidin­kiel­tä.

Kou­lun opet­ta­jat oli­vat osal­lis­tu­neet lho­mien Nepal Lho­mi Socie­ty (NELHOS) ‑kan­sa­lais­jär­jes­tön jär­jes­tä­miin kou­lu­tus­oh­jel­miin. Kou­lu­tuk­sis­sa he oppi­vat teke­mään ope­tuk­ses­ta lap­si­kes­keis­tä ja kiin­nos­ta­vaa. Lisäk­si heil­le tar­jot­tiin äidin­kie­lis­tä ope­tus­ma­te­ri­aa­lia, jota he pys­tyi­vät hyö­dyn­tä­mään ope­tuk­ses­sa.

Äidin­kie­li­nen ope­tus vai­kut­ti siten, että oppi­laat alkoi­vat ymmär­tää ope­tuk­sen sisäl­tö­jä parem­min.

– Kun vai­kei­ta aihei­ta seli­tet­tiin äidin­kie­lel­lä, Sagar pys­tyi ymmär­tä­mään käsit­tei­tä hel­pom­min, yksi hänen opet­ta­jis­taan, Nig­jok ker­too.

Ajan myö­tä Saga­rin suo­ri­tus­ky­ky para­ni huo­mat­ta­vas­ti. Hän oli nel­jä­nä luku­vuon­na luok­kan­sa paras oppi­las. Nyt pojan isä iloit­see Saga­rin erin­omai­ses­ta edis­ty­mi­ses­tä ja saa­vu­tuk­sis­ta.

Opet­ta­ja­na toi­mi­van Nig­jo­kin mukaan Sagar on yksi hyvä esi­merk­ki sii­tä, miten tär­ke­ää äidin­kie­li on kou­lu­tuk­ses­sa – ei ainoas­taan oppi­mi­sen läh­tö­koh­ta­na vaan myös perus­ta­na mui­den kiel­ten ja oppiai­nei­den ymmär­tä­mi­sel­le. Kun opet­ta­jat huo­ma­si­vat äidin­kie­li­sen ope­tuk­sen posi­tii­vi­sen vai­ku­tuk­sen, he alkoi­vat sovel­taa oppi­maan­sa myös mui­hin oppiai­nei­siin ja kie­liin. 

Teks­ti: NELHOS