Esi­kou­lu, joka täyt­tää aukon

Jokai­sel­la tuli­si olla tasa­ver­tai­set mah­dol­li­suu­det laa­duk­kaa­seen kou­lu­tuk­seen. Lho­min­kie­li­nen esi­kou­lu on yksi askel koh­ti lho­mi­las­ten parem­paa kou­lu­tus­ta. 

Nepa­lis­sa Sank­huwa­sab­han pii­rin maa­seu­dun kou­lu­tuk­ses­ta vas­taa­va hen­ki­lö on ker­to­nut, että äidin­kie­li­sen esi­kou­luoh­jel­man avul­la lho­mi­kan­san pariin ollaan saa­tu luo­tua hyvä perus­ta kou­lu­tuk­sel­le. “Kou­lu­tus on kehi­tyk­sen tär­kein kul­ma­ki­vi ja sik­si prio­ri­teet­ti”, hän sanoo. Moni­kie­li­seen ope­tuk­seen perus­tu­va ope­tus tukee lho­min­kie­lis­ten las­ten oppi­mis­ta ja aut­taa alkuun myös nepa­lin kie­len kans­sa.

Äidin­kie­li­nen esi­kou­lu toi­mii nyt 14 kyläs­sä lho­mien koti­seu­dul­la. “Esi­kou­luoh­jel­ma on täyt­tä­nyt tie­tyn­lai­sen aukon, joka oli kou­lu­tus­jär­jes­tel­mäs­säm­me. Nyt on kir­jo­ja, mate­ri­aa­lia ja opet­ta­jil­le kou­lu­tus­ta”, sanoo kou­lu­tus­vas­taa­va ja lisää, että val­tion jär­jes­tel­mä voi­si olla parem­pi. Täl­lä het­kel­lä esi­kou­lua ei ole nimit­täin kaik­kial­la ja ope­tus tapah­tuu maan pää­kie­lel­lä, jota lho­mien kal­tai­set vähem­mis­tö­kan­sat eivät osaa. 

NELHOS (Wyclif­fe Raa­ma­tun­kään­tä­jien kump­pa­ni­jär­jes­tö) on kou­lut­ta­nut esi­kou­lun opet­ta­jia ja toi­mit­ta­nut lho­min­kie­lis­tä ope­tus­ma­te­ri­aa­lia niin esi­kou­luun kuin ensim­mäi­sel­le­kin luo­kal­le. Miten sit­ten toi­mi­taan uusien opet­ta­jien koh­dal­la? Kou­lu­tus­vas­taa­van mukaan pitää raken­taa suun­ni­tel­ma ja bud­jet­ti, joka kat­taa opet­ta­jan­kou­lu­tuk­sen. Yhteis­työ­tä NELHOS ‑jär­jes­tön kans­sa halu­taan kui­ten­kin jat­kaa, sil­lä jär­jes­tön koke­mus­ta ja ammat­ti­tai­toa arvos­te­taan. Näin voi­daan taa­ta parem­pi kou­lu­tus myös tule­vai­suu­des­sa.

Kou­lu­tus­vas­taa­van mukaan kou­lu­tus ei ole ainoa haas­te, vaan lho­mit koh­taa­vat myös sosi­aa­li­sia haas­tei­ta. Työt­tö­myys, ter­veys ja infra­struk­tuu­ri. Nii­hin on kui­ten­kin mah­dol­lis­ta tart­tua — työ­elä­mää voi­daan moder­ni­soi­da ja tulo­ja kas­vat­taa, ter­veys­tie­tout­ta voi­daan levit­tää ja raken­nus­tek­niik­kaa opet­taa. Kehi­tyk­seen tar­vi­taan kui­ten­kin myös parem­min kou­lu­tet­tu­ja nuo­ria. Tähän haas­tee­seen vas­taa omal­ta osal­taan äidin­kie­li­nen esi­kou­lu.

Se ei rat­kai­se kaik­kia ongel­mia, mut­ta se voi olla pon­nah­dus­lau­ta johon­kin suu­rem­paan ja toi­mia askel­ma­na nepa­lin­kie­li­seen kou­lu­tus­oh­jel­maan.