Las­ten tai­to­ta­so huo­mioi­daan parem­min uusis­sa oppi­kir­jois­sa Etio­pias­sa

Aloim­me suun­ni­tel­la tänä vuon­na täy­sin uut­ta ver­sio­ta 1. luo­kan oppi­lai­den oppi­kir­jois­ta kafa‑, nao- (nayi) ja tsaa­ra-kie­lil­le. Teh­tä­vä oli haas­ta­va, sil­lä mei­dän oli huo­mioi­ta­va mon­ta eri näkö­kul­maa. Ensin­nä­kin oppi­kir­jo­jen tulee nou­dat­taa Etio­pian hal­li­tuk­sen stan­dar­de­ja ja ope­tus­suun­ni­tel­maa. Toi­sek­si halusim­me, että kir­jat sovel­tu­vat jokai­sen kie­li­ryh­män kult­tuu­riin, sisäl­täi­si­vät lap­sil­le mer­ki­tyk­sel­li­siä aihei­ta sekä oli­si­vat las­ten ikään sopi­via.

Kos­ka oppi­kir­jat tuli­si­vat poik­kea­maan huo­mat­ta­vas­ti nykyi­sis­tä oppi­kir­jois­ta, halusim­me var­mis­taa, että ope­tus­vi­ran­omai­set tuki­si­vat pro­ses­sia ja antai­si­vat hyväk­syn­tän­sä kir­joil­le. Pää­tim­me kut­sua ope­tus­vi­ran­omai­sia tutus­tu­maan työm­me ete­ne­mi­seen jo var­hai­ses­sa vai­hees­sa kir­jo­jen val­mis­tus­ta. Vaik­ka hei­dän aika­tau­lun­sa on tiuk­ka ja tapaa­mi­sen sopi­mi­nen oli haas­teel­lis­ta, onnis­tuim­me lopul­ta kut­su­maan hei­dät hel­mi­kuun lopus­sa kah­den tun­nin vie­rai­lul­le toi­mis­toom­me Bon­gaan Lou­nais-Etio­pias­sa.

Ope­tus­vi­ran­omai­sil­ta saa­mam­me palau­te oli ylei­ses­ti ottaen myön­teis­tä, ja alu­een ope­tus­joh­ta­ja kiit­ti mei­tä pyr­ki­myk­ses­täm­me tuot­taa laa­du­kas­ta oppi­ma­te­ri­aa­lia.

He kui­ten­kin koros­ti­vat tar­vet­ta sovit­taa teke­mäm­me työ parem­min hei­dän ope­tus­suun­ni­tel­maan­sa. Ope­tus­suun­ni­tel­mas­sa ole­te­taan usein las­ten hal­lit­se­van tai­to­ja, joi­ta he eivät ole vie­lä oppi­neet. Esi­mer­kik­si tsaa­ran ja naon kiel­tä puhu­vat oppi­laat, jot­ka eivät ole käy­neet esi­kou­lua, tar­vit­se­vat eri­tyis­tä ohjaus­ta kou­lun alkaes­sa: he eivät ole vie­lä oppi­neet tun­te­maan kir­jai­mia tai pitä­neet kädes­sään kynää tai kir­jaa. Halusim­me suun­ni­tel­la kir­jat tämän huo­mioi­den, ja aloit­taa kir­jain­ten har­joit­te­lu yksi ker­ral­laan.

Alu­een ope­tus­joh­ta­ja vai­kut­ti ymmär­tä­neen, kuin­ka tär­ke­ää on suun­ni­tel­la oppi­kir­jat kou­lun­sa aloit­ta­vien las­ten todel­lis­ten tai­to­jen mukaan ja pyy­si mei­tä laa­ti­maan sel­vi­tyk­sen, jos­sa ker­toi­sim­me kri­tee­reis­tä ja ver­tai­sim­me van­haa ja uut­ta oppi­kir­jaa. Raport­ti esi­tel­täi­siin kai­kil­le Etio­pian lou­nais­osan asian­omai­sil­le vir­ka­mie­hil­le heti, kun olem­me saa­neet ensim­mäi­sen luon­nok­sen val­miik­si.

Myön­tei­nen palau­te roh­kai­si mei­tä ja antoi vah­vis­tus­ta sil­le, että olim­me menos­sa oike­aan suun­taan. Näem­me tämän Juma­lan avaa­ma­na ove­na, sil­lä nyky­ään on hyvin vai­kea saa­da mah­dol­li­suut­ta työs­ken­nel­lä viral­lis­ten ope­tus­ma­te­ri­aa­lien paris­sa. Olem­me hyvin kii­tol­li­sia ja tun­nem­me ole­vam­me siu­nat­tu­ja.

Teks­ti: Wyclif­fe Ethio­pia, (WE-LEAD)

Lue lisää Etio­pian perus­kou­lu­hank­kees­ta.