Äidin­kie­li­sen oppi­mi­sen vai­ku­tuk­set

Suo­men Ulko­mi­nis­te­riön, Wyclif­fe Raa­ma­tun­kään­tä­jien ja nepa­li­lai­sen NEL­HOS-jär­jes­tön äidin­kie­li­sen esi­kou­lun han­ke (2017–2020) lho­mien paris­sa lähes­tyy lop­pu­aan. Han­ke lisää las­ten läs­nä­oloa kou­lus­sa, edis­tää eri­tyi­ses­ti tyt­tö­jen kou­lun­käyn­tiä ja tukee hei­dän oppi­mis­taan, kun he voi­vat käyt­tää äidin­kiel­tä kou­lus­sa. Wyclif­fe Raa­ma­tun­kään­tä­jien teh­tä­vä on itse Raa­ma­tun kään­tä­mi­sen pro­ses­sien ja äidin­kie­lis­ten seu­ra­kun­tien tuke­mi­sen lisäk­si äidin­kie­len käy­tön vah­vis­ta­mi­nen kou­lu­tuk­ses­sa.

Äidin­kie­leen perus­tu­va moni­kie­li­nen ope­tus — mikä siis lho­min­kie­li­ses­sä esi­kou­lus­sa tar­koit­taa sitä, että lho­min lisäk­si ope­tuk­ses­sa käy­te­tään sekä nepa­lin että englan­nin kiel­tä — vai­kut­taa oppi­jan kehi­tyk­seen koko­nais­val­tai­ses­ti. Yksi­lö­ta­sol­la se aut­taa kehit­tä­mään oppi­jan, joka osaa aja­tel­la kriit­ti­ses­ti ja teh­dä pää­tök­siä. Poh­ja­na täl­le on oppi­jan oma äidin­kie­li, muut osaa­man­sa kie­let ja koke­muk­set. Samal­la hänes­tä kas­vaa itse­var­ma ja aktii­vi­nen osal­lis­tu­ja. Tämä osa-alue on nous­sut vah­vas­ti esiin esi­kou­lu­lais­ten van­hem­pien ker­to­muk­sis­sa.

Oppi­jas­ta kas­vaa myös luo­va ja yhteis­työ­ky­kyi­nen osal­lis­tu­ja, joka uskal­taa tart­tua tilai­suu­teen ja teh­dä valin­to­ja myös itse. Moni­kie­li­nen oppi­mi­nen tukee lap­sen iden­ti­teet­tiä ja nos­taa oma­nar­von­tun­toa, min­kä lisäk­si hänes­tä kas­vaa eli­ni­käi­nen ja moti­voi­tu­nut oppi­ja. 

Kes­kus­tel­les­sam­me eri van­hem­pien, viran­omais­ten ja opet­ta­jien kans­sa las­ten esi­kou­lus­ta, huo­ma­sim­me äidin­kie­len käy­töl­lä ole­van hyvin pal­jon eri­lai­sia posi­tii­vi­sia vai­ku­tuk­sia niin lap­siin, hei­dän oppi­mi­seen­sa kuin myös sitä kaut­ta aikui­siin. Las­ten halu käy­dä kou­lua ja oppia kas­vaa sen myö­tä, kun he ymmär­tä­vät ja huo­maa­vat oppi­van­sa uut­ta.

Wyclif­fe Raa­ma­tun­kään­tä­jät