Nepal

Esi­kou­lu­lai­set innos­ta­mas­sa esi­kou­luun

Äidin­kie­li­nen esi­kou­lu on vakuut­ta­nut Tem­ba Bho­ten, Sank­huwa­sab­han pii­rin maa­seu­dun kylien asioi­ta hoi­ta­van vir­ka­mie­hen (Pre­si­dent of Bhotk­ho­la Rural Munici­pa­li­ty) ja alu­een sih­tee­rin Dawa Laman. “Ensin nepa­li­lai­nen NELHOS ‑jär­jes­tö (Nepal Lho­mi Socie­ty) aloit­ti aikuis­ten luku­tai­to­kurs­seil­la lho­mien kes­kuu­des­sa. Kurs­sit oli­vat hyvin menes­tyk­sek­käi­tä ja nuo­ret­kin sai­vat osal­lis­tua”, Bho­te ker­too. Äidin­kie­li­sen esi­kou­lun tar­ve huo­mat­tiin nopeas­ti. Työ, ter­veys ja halu pääs­tä Lue lisää

sitten

Yhtei­sön aika

Ei ole kan­nat­ta­vaa eikä eten­kään kes­tä­vää, jos eri­lai­set hank­keet ovat vain ja ainoas­taan jär­jes­tö­jen har­teil­la. Yhtei­sö­jen on myös otet­ta­va itse vas­tuu ja toi­mit­ta­va. Lho­min­kie­li­sen esi­kou­lun van­hem­pai­nyh­dis­tyk­sen puheen­joh­ta­ja ker­too, että he — van­hem­mat — halua­vat olla muka­na. He ovat näh­neet, mitä hyvää esi­kou­lu on saa­nut aikaan hei­dän lap­sis­saan. “Me esi­mer­kik­si seu­raam­me Lue lisää

sitten

Luku­tai­to­kurs­sil­ta kor­kea­kou­luun

Nge­ruk Bho­te, 19-vuo­­tias lho­mi­nuo­ri, asuu Sek­si­lan kyläs­sä Nepa­lis­sa. Jo lap­se­na Nge­ruk haa­vei­li sii­tä, että sai­si käy­dä kou­lua ja oppia. Se ei kui­ten­kaan ollut mah­dol­lis­ta eikä näin myös­kään kor­kea­kou­lu tul­lut tuol­loin kysy­myk­seen.   Van­hem­pie­ni luku­tai­dot­to­muu­den ja talou­del­lis­ten haas­tei­den vuok­si en pys­ty­nyt käy­mään kou­lua nuo­re­na. Per­heem­me van­him­pa­na poi­ka­na minun teh­tä­vä­ni oli teh­dä Lue lisää

sitten

Dawan tari­na

Tämä on Dawa Laman tari­na. 37-vuo­­tias Dawa on kotoi­sin Nepa­lis­ta, Che­puwan kyläs­tä, mis­sä hän asuu vai­mon­sa ja las­ten­sa kans­sa. Dawa on maan­vil­je­li­jä ja työs­ken­te­lee täl­lä het­kel­lä kou­lun­käyn­tia­vus­ta­ja­na koti­ky­läs­sään lho­mia­lu­eel­la. Hänen työ­teh­tä­viin­sä kuu­lu­vat äidin­kie­len ja englan­nin opet­ta­mi­nen esi­kou­lu­lai­sil­le ja eka­luok­ka­lai­sil­le, kir­jei­den ja väli­nei­den toi­mit­ta­mi­nen ja vas­taa­not­ta­mi­nen sekä siis­tey­des­tä huo­leh­ti­mi­nen. “Tie­sin aloit­taes­sa­ni Lue lisää

sitten

Isä, haluan esi­kou­luun!

Per­hee­ni­sä ker­too omas­ta näkö­kul­mas­taan sii­tä, mitä äidin­kie­li­nen esi­kou­lu mer­kit­see. Asun per­hee­ni kans­sa mel­ko kau­ka­na kyläs­tä. Kak­si lap­sis­tam­me ovat jo kou­lus­sa, ensim­mäi­sel­lä ja toi­sel­la luo­kal­la. Nuo­rim­mai­nen on vas­ta kak­si­vuo­tias. Van­hin lap­sis­tam­me ei ole käy­nyt esi­kou­lua, mut­ta kes­kim­mäi­nen on. Vaik­ka mat­ka kou­luun on pit­kä, pyy­si lap­se­ni pääs­tä esi­kou­luun. “Isä, haluan esi­kou­luun!” Lap­sen Lue lisää

sitten

Lähe­tin lap­se­ni esi­kou­luun

Pit­käl­lä rus­keal­la puu­pen­kil­lä istuu kol­me nais­ta, pik­kui­nen esi­kou­lu­lai­nen istuu hei­dän välis­sään. Vilk­kaas­ti selit­täen nai­set ker­to­vat elä­mäs­tään — ja lho­min­kie­li­ses­tä esi­kou­lus­ta.  Ennen lap­set meni­vät suo­raan ensim­mäi­sel­le luo­kal­le, joka käy­dään nepa­lin kie­lel­lä. Nyt ennen ensim­mäis­tä luok­kaa käy­dään lho­min­kie­li­nen esi­kou­lu ja ensim­mäi­sel­le­kin luo­kal­le on teh­ty lho­min­kie­li­nen oppi­ma­te­ri­aa­li. “Muu­tos on iso. Nyt lap­set oppi­vat Lue lisää

sitten

5 fak­taa lho­min­kie­li­ses­tä esi­kou­lus­ta

Mitä esi­kou­lu saa aikaan? Mitä lho­mien paris­sa tapah­tuu? Mitä hyö­tyä esi­kou­lus­ta on? Täs­sä vii­si fak­taa esi­kou­lus­ta: 1. Lap­set pyy­tä­vät pääs­tä kou­luun ja käy­vät kou­lus­sa. 2. Lap­set ovat innois­saan ja ker­to­vat oppi­mas­taan koto­na. 3. Van­hem­mat eivät lähe­tä enää auto­maat­ti­ses­ti sisä­op­pi­lai­tok­seen. 4. Viran­omai­set ovat huo­man­neet äidin­kie­len tuo­mat edut. 5. Oppi­mis­tu­lok­set ovat parem­pia Lue lisää

sitten

Äidin­kie­li­sen oppi­mi­sen vai­ku­tuk­set

Suo­men Ulko­mi­nis­te­riön, Wyclif­fe Raa­ma­tun­kään­tä­jien ja nepa­li­lai­sen NEL­­HOS-jär­­jes­­tön äidin­kie­li­sen esi­kou­lun han­ke (2017–2020) lho­mien paris­sa lähes­tyy lop­pu­aan. Han­ke lisää las­ten läs­nä­oloa kou­lus­sa, edis­tää eri­tyi­ses­ti tyt­tö­jen kou­lun­käyn­tiä ja tukee hei­dän oppi­mis­taan, kun he voi­vat käyt­tää äidin­kiel­tä kou­lus­sa. Wyclif­fe Raa­ma­tun­kään­tä­jien teh­tä­vä on itse Raa­ma­tun kään­tä­mi­sen pro­ses­sien ja äidin­kie­lis­ten seu­ra­kun­tien tuke­mi­sen lisäk­si äidin­kie­len käy­tön vah­vis­ta­mi­nen Lue lisää

sitten

Tie vuo­ril­le — mat­kal­la lho­mien luok­se

Vuon­na 1972 Ola­vi Vesa­lai­nen mat­ka­si ensim­mäi­sen ker­ran lho­min­kie­li­sen yhtei­sön luok­se Eve­res­tin itä­puo­lel­le Nepa­lis­sa. Tuol­loin ei kukaan vie­lä tien­nyt, miten pit­kä yhtei­nen tai­val tuon yhtei­sön ja suo­ma­lais­ten välil­le syn­tyi­si. Kevääl­lä 2019 olin Nepa­lis­sa tutus­tu­mas­sa äidin­kie­li­seen esi­kou­luun — ja eri­tyi­ses­ti lho­mei­hin, joi­den tari­nan olin kuul­lut ja luke­nut*. Kath­man­dun len­to­ken­tän ovien avau­tues­sa läm­min, Lue lisää

sitten

Hyviä uuti­sia!

Tou­ko­kuus­sa olin kol­me viik­koa Nepa­lis­sa. Pää on edel­leen täyn­nä aja­tuk­sia. Sydä­mee­ni sat­tui mat­kal­la useam­mas­sa kes­kus­te­lus­sa kuul­les­sa­ni ihmis­ten tari­noi­ta, mut­ta yhtä mones­sa koh­taa­mi­ses­sa se myös iloit­si. Hyviä uuti­sia siis tulos­sa! On kovin vai­kea käsit­tää tääl­tä Suo­mes­ta käsin — mis­sä kou­lu­tus on ilmais­ta, tasa­ver­tais­ta ja saa­ta­vil­la — kuin­ka haas­ta­vaa kou­lu­tuk­sen saa­mi­nen voi­kaan Lue lisää

sitten