äidinkieli

Dawan tari­na

Tämä on Dawa Laman tari­na. 37-vuo­­tias Dawa on kotoi­sin Nepa­lis­ta, Che­puwan kyläs­tä, mis­sä hän asuu vai­mon­sa ja las­ten­sa kans­sa. Dawa on maan­vil­je­li­jä ja työs­ken­te­lee täl­lä het­kel­lä kou­lun­käyn­tia­vus­ta­ja­na koti­ky­läs­sään lho­mia­lu­eel­la. Hänen työ­teh­tä­viin­sä kuu­lu­vat äidin­kie­len ja englan­nin opet­ta­mi­nen esi­kou­lu­lai­sil­le ja eka­luok­ka­lai­sil­le, kir­jei­den ja väli­nei­den toi­mit­ta­mi­nen ja vas­taa­not­ta­mi­nen sekä siis­tey­des­tä huo­leh­ti­mi­nen. “Tie­sin aloit­taes­sa­ni Lue lisää

sitten

Ateis­tik­si kas­va­tet­tu, nyt raa­ma­tun­kään­tä­jä

Kes­­ki-Aasia on saa­nut hyvin eri­tyi­sen Raa­ma­tun kään­tä­jän. Far­rokh on työs­ken­nel­lyt pit­kään ja ahke­ras­ti koti­maas­saan erään kään­nös­työ­ryh­män jäse­ne­nä saa­dak­seen pää­tök­seen Uuden tes­ta­men­tin kan­sal­li­sel­la kie­lel­lä. Ateis­mis­ta uskoon Far­rok­hin vart­tues­sa hänen koti­maan­sa oli osa Neu­vos­to­liit­toa. Hänel­le ope­tet­tiin kou­lus­sa, ettei Juma­laa ollut. Tei­­ni-ikäi­­se­­nä hän alkoi kapi­noi­da ja jou­tuen vai­keuk­siin ja jopa käyt­täen alko­ho­lia ja Lue lisää

sitten

Ker­to­mus riit­tää Jama­lil­la­kin

Käve­lem­me kylän hal­ki Ali­­na-tädin luok­se hänen kotiin­sa. Aste­lem­me pien­tä, mutai­sen hei­nik­kois­ta pol­kua pit­kin koh­ti taloa, joka sijait­see aivan Jama­lin nie­mi­maan ala­puo­lel­la kie­mur­te­le­van Ob-joen ran­ta­tör­män tun­tu­mas­sa. Talon kuis­til­ta avau­tu­vat häi­käi­se­vän kau­niit mai­se­mat vii­leän veden ylle. Kopis­te­lem­me ken­käm­me kuis­til­la ja astum­me sisään. Pian olo­huo­nees­sa istuu mei­dän lisäk­sem­me vii­si muu­ta. Lyhyi­den kuu­lu­mis­ten jäl­keen Lue lisää

sitten

Elä­mää Poh­joi­ses­sa 

On vii­leä syys­kui­nen kes­ki­viik­ko. Met­sä ja tun­dra heh­ku­vat toi­nen tois­taan kirk­kaam­mis­sa väreis­sä, Ob-joki on vie­lä auki. Tänään on aika nos­taa peru­nat maas­ta. Babush­ka(*) pol­kai­see saap­paal­laan lapion mul­taan ja me Anjan kans­sa puh­dis­tam­me ja heit­te­lem­me peru­nat kah­teen ämpä­riin: toi­seen pie­net, toi­seen suu­rem­mat. Hän puh­dis­taa peru­nat tot­tu­nees­ti ja vik­ke­läs­ti — yri­tän olla Lue lisää

sitten

Äidin­kie­li­sen oppi­mi­sen vai­ku­tuk­set

Suo­men Ulko­mi­nis­te­riön, Wyclif­fe Raa­ma­tun­kään­tä­jien ja nepa­li­lai­sen NEL­­HOS-jär­­jes­­tön äidin­kie­li­sen esi­kou­lun han­ke (2017–2020) lho­mien paris­sa lähes­tyy lop­pu­aan. Han­ke lisää las­ten läs­nä­oloa kou­lus­sa, edis­tää eri­tyi­ses­ti tyt­tö­jen kou­lun­käyn­tiä ja tukee hei­dän oppi­mis­taan, kun he voi­vat käyt­tää äidin­kiel­tä kou­lus­sa. Wyclif­fe Raa­ma­tun­kään­tä­jien teh­tä­vä on itse Raa­ma­tun kään­tä­mi­sen pro­ses­sien ja äidin­kie­lis­ten seu­ra­kun­tien tuke­mi­sen lisäk­si äidin­kie­len käy­tön vah­vis­ta­mi­nen Lue lisää

sitten

Tai­vaan tiliin

”Kling”. Puhe­li­me­ni ilmoit­taa saa­pu­nees­ta säh­kö­pos­ti­vies­tis­tä. Vil­kai­sen, kenel­tä vies­ti on tul­lut – täl­lä ker­taa se on Wyclif­fen pos­tia, jos­sa on muka­na oiko­luet­ta­via teks­te­jä seu­raa­vaan Sanal­la Sanoen ‑leh­teen. Kävi­pä hyvin, juu­ri sain­kin edel­li­set työt val­miik­si, hyvin ehdin teks­tit nyt päi­vän päät­teek­si tar­kis­taa. Kir­jau­dun verk­koon säh­kö­pos­ti­ti­lil­le­ni. Avaan ensim­mäi­sen liit­teen luet­ta­vak­si. Teks­tin­kä­sit­te­ly­oh­jel­ma näyt­tää auto­maat­ti­ses­ti Lue lisää

sitten

Hyviä uuti­sia!

Tou­ko­kuus­sa olin kol­me viik­koa Nepa­lis­sa. Pää on edel­leen täyn­nä aja­tuk­sia. Sydä­mee­ni sat­tui mat­kal­la useam­mas­sa kes­kus­te­lus­sa kuul­les­sa­ni ihmis­ten tari­noi­ta, mut­ta yhtä mones­sa koh­taa­mi­ses­sa se myös iloit­si. Hyviä uuti­sia siis tulos­sa! On kovin vai­kea käsit­tää tääl­tä Suo­mes­ta käsin — mis­sä kou­lu­tus on ilmais­ta, tasa­ver­tais­ta ja saa­ta­vil­la — kuin­ka haas­ta­vaa kou­lu­tuk­sen saa­mi­nen voi­kaan Lue lisää

sitten

Laa­tua

Nepa­lin syr­jäis­ten aluei­den kou­luis­sa opet­ta­jil­la on ollut tapa­na kir­joit­taa sekä kysy­myk­set ja vas­tauk­set tau­lul­le. Oppi­lai­den teh­tä­vä­nä on tois­taa ne opet­ta­jan peräs­sä ja ope­tel­la ulkoa. Täl­lai­nen opis­ke­lu ei tue lap­sen luo­vuu­den ja oman ajat­te­lun kehi­tys­tä. Äidin­kie­li­seen oppi­mi­seen perus­tu­vat ope­tus­me­ne­tel­mät puo­les­taan tuke­vat. Äidin­kie­li­sen oppi­mi­sen ope­tus­me­ne­tel­mät otet­tiin lho­mien esi­kou­luis­sa käyt­töön jo vuon­na 2016 Lue lisää

sitten

Äidin­kie­li­sen oppi­mi­sen ilo­ja

Kun kou­lus­sa käy­te­tään ope­tus­kie­le­nä lap­sen omaa äidin­kiel­tä, jota lap­si ymmär­tää ja osaa, lap­si oppii hel­pom­min ja oppi­mis­tu­lok­set ovat parem­pia. Wyclif­fe Raa­ma­tun­kään­tä­jät toteut­taa äidin­kie­li­sen perus­o­pe­tuk­sen han­ket­ta yhdes­sä kenia­lai­sen BTL-jär­­jes­­tön (Bible Trans­la­tion and Lite­racy) kans­sa poko­mon, orman, digon ja duru­man kie­liyh­tei­sö­jen paris­sa. Äidin­kie­leen perus­tu­van kou­lu­tuk­sen tavoit­tee­na on luo­da osal­lis­ta­va ja tasa-arvoi­­nen kou­lu­tus, Lue lisää

sitten

Itse­luot­ta­mus kehit­tyy

Wang Nur­bu on yksi Che­puwan kylän äidin­kie­li­sen esi­kou­lun oppi­lais­ta. Luon­teel­taan Wang Nur­bu on hil­jai­nen ja ujo. Opet­ta­jat koki­vat aluk­si vai­keak­si toi­mia hänen kans­saan, eikä Wang Nur­bu ujou­des­taan joh­tuen pääs­syt mukaan leik­kei­hin tois­ten las­ten kans­sa. Hitaas­ti, ystä­väl­li­sen ope­tus­me­to­din ja ymmär­ret­tä­vän kie­len avul­la Wang Nur­bu muut­tui mer­kit­tä­väs­ti. Esi­kou­lun vuo­sit­tai­sen juh­lan aikoi­hin Wang Lue lisää

sitten